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日记：
五、 分化
分化是指犬对被鉴物逐一嗅认，分析辨别气味的过程。它上鉴别的中心环节，也是鉴别训练的主要内容。要想培养犬分辨气味作业反应的分化联系能力，训导员的驱动力-----既探求反应。可从以下几个方面培养。
1、形式的摆放。根据犬的状态调整物品摆放的地点、环境及摆放的形状，力求使犬对形式有新异感。
2、被鉴别物品的选择。被鉴物品对犬来说有兴奋和不兴奋之分。物品的选择应兴奋的和不兴奋的交替进行，最好采用新异的物品，激发犬的探求反应，提高犬的分化抑制能力。
3、气味的配置。鉴别训练中，气味的种类要多样化，不能长期使用单一的气味，这样会降低犬鉴别的兴奋性，最终导致犬不进形式。同时，气味的选择部位也要冷热结合，经常变换，交替进行。
4、 训导员造作手法。通过训导员手法的变化，把犬的探求反应激发出来。如：变化以下常规的操作，令犬在形式前卧下；当犬的面把一个个物品放进去，由于动作的变化，犬会把注意力集中到形式上来，从而细致地分化。
六、 对号
对号，是指犬在鉴别只，经过分析辨别后，以卧、扒、衔吠叫等方式，确认鉴别物中与嗅源相同气味物品的过程和行为。它要求犬反映要迅速准确。但在训练中也有反应犹豫不决，或无任何反应，或乱扒、乱衔等现象，这与犬本身的神经类型、衔取欲望、当时状态、训导员选择的物品气味及操作等密切相关。因此，在培养犬的对号联系中，训导员应掌握以下几点：
1、培养犬果断对号的能力。初期训练，尽量采用大气味物品，以较底的鉴别条件配合假送，或鉴别嗅源等较容易的基础训练，使犬很轻松就鉴别出来，提高其鉴别的自信心，从而使其反映迅速、准确果断。
2、提高鉴别的兴奋性。
在平面鉴别中，当犬对所求物有明显反应，但又没有足够的兴奋性将其衔回时，应鼓励其衔取，必要时，将物品抛离形式让犬衔回；在罐内鉴别中，犬对所求物反应后，也应将罐内物品抛出给犬扯拉，提高其兴奋性。
3、 对不反应的处理。
当犬进形式逐一分化，或反复强化后，对所求物仍毫无反应，且没有再次寻找的欲望时，无论犬是否离开形式到周围探求，还是在观察训导员，或有其它行为，训导员都应及时将犬唤回，当切不可因犬分化不出来，使用粗暴的动作给犬惩罚或难看的表情，这会增强犬的挫败感，造成下次训练紧张、抑制。正确的做法是用温和或普通的口令将犬唤回，表情始终如一，轻摸扶拍犬，让其休息片刻，分析原因，确定是否重新鉴别，或结束训练。
七、 归位
归位，是指犬对号之后，回到训导员跟前或左侧坐下的过程和行为。这是鉴别训练结束的前奏。犬在对号之后，能否迅速归位，直接影响到训导员本次作业的奖励，和下次鉴别能否顺利进行。同时，影响到高级鉴别能力的培养，因此，在归位联系中，应掌握以下几点：
1、初期训练尽可能用牵引带控制回归。
2、在控制犬回归时，应注意不要过分扯拉使犬吐物品，若犬在途中吐物品，应诱导犬衔取后，再控制回归。
3、 当犬对所求物没有明确反应时，应诱导犬前来，经适当奖励后，在令犬嗅嗅源鉴别。
4、当犬衔取到所求物不愿回归，而又没有挂带控制时，训导员可迅速离开鉴别地点，诱导犬回归。
5、采用罐内鉴别时，犬正确反应后，训导员初期可先将罐内物品给犬衔取，再令犬回归。以后应逐渐改为令犬先回归后，训导员再将物品取回，给予衔取或直接奖励结束。
嗅嗅源。基本要求是：（一）犬充分细致地感受嗅源气味，在嗅认过程中，不张口衔物、舔物后用爪扒物。（二）犬对所感受的嗅源气味产生兴奋反应，对气味的载体（既物品）有猎取欲。只有达到以上要求，犬才能在大脑中形成一种信号，对气味产生“记忆”，然后，再根据这一信号的、痕迹作用，在猎取欲的驱使下，在不同的气味中 寻找与嗅源气味相同的物品。要使犬自然、积极兴奋的感受嗅源，并在中枢神经形成“记忆”。
1、掌握好嗅认的时机。训导员将犬带到鉴别地点后，在令犬坐下稍作延缓后，训导员仔细观察犬的行为表情，当犬的兴奋与抑制较平衡时，把犬的兴奋点和注意力引导到嗅源上来，使犬主动嗅认嗅源。
2、 因犬制宜，选择适宜的嗅嗅源方法。
（1）、利用新异物品持物令犬嗅认。如：在犬作延缓或栓系直立的情况下，训导员用镊子夹注附有气味的新异物品，然后，再将嗅源物由上而下，由左至右的顺序，慢慢接近犬鼻并微转动，同时，发出温和的长口令“嗅----嗅”，犬嗅认完毕后，再用温和的口令奖励，并轻轻摸犬的头部，让犬感觉舒适。
（2）、罐内嗅认。指犬根据训导员的指挥嗅认罐内物品气味的一种嗅认方式。可分为单罐嗅认、多罐嗅认、随意方式嗅认等。
单罐嗅认：将嗅源物预先置入罐内，训导员左手控制牵引带前端，在发出口令的同时，右手（或镊子）指向罐口，诱导犬嗅认后，给予奖励。也可先将物品放在罐子一边或罐口上，当着犬面放入罐内后令犬嗅认。
多罐对比嗅认：可在室内摆放2---3个嗅源罐，其中，只有一个罐内放置嗅源物，让犬逐个嗅认寻找嗅源，通过对比，犬对气味记忆较深，当犬发现嗅源明确表示后，立即强化、奖励。
随意方式嗅认把嗅源一分为二，分别置于二个罐内，一个放在鉴别室门口，另一个布设在鉴别室附近犬所必经之路，出于探求本能，当犬见到罐子会主动探求嗅认，并通过强化产生兴奋，犬到门口，自然会再次主动嗅认。
（3）、隐蔽式嗅认，指将嗅源物隐蔽藏在草丛、石缝、墙洞或其它隐蔽场所，或用较大的干净物体，如：石块、砖块、木块、树枝等覆盖起来令犬嗅认的一种方式。另外，训导员也可采用把嗅源感染2至3份，一份放在鉴别室的嗅源罐内，另一份用镊子夹者当犬的面哨加逗引，令犬做定后，把嗅源物送到事先选择的干净隐蔽处，再令犬搜寻衔取。经过搜索发现的嗅源，对犬的“记忆”影响比较深刻，同时，通过衔取提高犬的兴奋性，可直接令犬鉴别。
除了以上方法外，由嗅认方式演化而来的方法还很多，如隔层物品嗅认、发光物品嗅认、音响物品嗅认等。总之，训导员可根据犬的自身特点，选定犬最适合的方法付与嗅源，才能提高犬的嗅认分辨能力。
3、训导员在嗅嗅源这一环节中应注意的问题：
（1）、每次训练，应多备嗅源物，并酌情采用嗅认方式。
（2）、犬嗅嗅源时，嗅的不好不要轻易让犬进入形式。
（3）、每次训练，应力求一次嗅认成功，如果犬做不到这点，可更换嗅源物或调整嗅认方式。
（4）、灵活把握犬嗅认嗅源的时间。通常以犬自动嗅认完毕而停止嗅认为准。
（5）、当犬嗅认完毕，训导员要给予适当的奖励，再令犬进入形式。
（6）、一般不要采用握嘴嗅认方式。
四、进行式鉴别形式，是指鉴别训练采用的方式，和被鉴物摆放排列的形状或生理特性，犬在进形式之前，通过视觉直观感受摆放的形式。而不同的形式给犬产生不同的视觉和心理反应。规则型的形式，如点、直线、弧线等形状，对犬反应是简单直观、起始分明、顺序性强、容易掌握规律，嗅认有明显的节奏感；而不规则型的形式，起始不分明，无自然顺序感，犬不易掌握规律，给犬形成一定难度。因此，在进行形式环节中，应注意以下几点：
1、根据犬的行为特点，选择被鉴物的摆放形式。在鉴别进行之前，训导员根据犬的行为特点、训练的时间、地点及鉴别条件，选择好摆放形式，以次来培养犬的鉴别能力或纠正不良联系。兴奋性较低的犬，可采用点式图形，简单易鉴，能迅?认粗糙乱衔乱扒的犬，可以通过摆放不规则的形式，加以调节纠正。若犬在鉴别中有漏嗅跳嗅的毛病，可能是闭合形式用得太早或用得过多造成，可采用规则形式中的先性形式进行调整，从而克服漏嗅现象。
2、培养犬进形式的秩序。
（1）、初期鉴别，尽可能用牵引带控制犬进形式，在进形式之前下“嗅嗅”的口令。
（2）、犬在进形式的过程中训导员应让犬在前，并以犬的行进速度跟进，不要有意识控制犬的速度。
（3）、当犬对进形式的联系有一定基础后，再逐渐让犬自行进入形式。
（4）、用牵引带控制犬进形式时，如犬仍然出现到形式之外的地方探求时，可稍加控制，但不要过于强迫犬进形式作业。
（5）、当犬到形式周围进行探求的欲望过于强烈或探求时间过长时，应带犬回到起点重新嗅嗅源后，再带犬进形式。
（6）、取消牵引训练时，应尽可能以假送方式诱导犬进入形式鉴别。
（7）、当犬进形式顺利后，可取消控制和假送，让犬嗅认嗅源后直接进入形式鉴别。
3、正确把握进形式的时机。
由于犬对简报形式具有较强的探求反应，鉴别物品又有可能引起较强的衔取欲，因此，犬嗅完嗅源之后，往往急于进形式，此时，训导员若不加以控制而迁就犬，久而久之，比如影响到嗅嗅源之后进形式的分化，最终导致训练失败。
在犬嗅嗅源时，训导员要表现稳重自然，不急不躁，潜移默化地影响犬，使之养成根据训导员口令进形式，最终形成一令一动的良好联系。
4、训导员动作规范准确。
当犬自行进入形式鉴别时，训导员不要随意移动，或变型观察犬态，也不要用其它不规范的行为影响犬的分化对号联系，尤其是在犬分化物品气味时，不要没嗅一个物品都发出“嗅”的口令，特别是当犬接近所求物时发出诱导口令，这些不正确的做法都会造成犬根据训导员的表情动作进行“对号入座”。因此，正确做法就是动作规范、观察细致、态度始终如一。
犬在鉴别训练中的基本联系主要由延缓----嗅嗅源------进形式---分化----对号-----归位等基本动作组成。这一套基本联系的稳定程度，将影响到鉴别响亮能否正常进行和鉴别能力的高低。灵活地掌握基本操作技巧，巩固训练中的每一个环节，是提高犬鉴别能力的重要途径。
犬鉴别训练有一定的难度，但只要把握好以下的环节，就能逐步提高犬的鉴别能力。
一、 训练前调节犬的神经活动鉴别作业前，应当让犬充分自由活动。排除便溺，避免犬因膀胱膨胀，直肠充便刺激的干扰。同时，训导员仔细观察犬的神经状态，调节犬的神经活动，让犬以最佳的状态进入作业，确保训练取得良好的效果。
二、 坐延缓坐延缓，是鉴别训练的前奏，它可以消除犬在训练前的疲劳程度，缓和犬的神经活动过程，使犬的注意力集中到鉴别作业上来，从而提高犬的作业意识。训导员将犬带入训练地点延缓后，使犬自行确定鉴别物品及物品的摆放位置和形状，熟悉鉴别环境，为犬的轻松作业打下良好的基础。在这一环节中，要把握以下几点：
1、犬在坐延缓过程中，训导员要根据犬所处的神经活动状态、行为特点及训练的条件，思考和计划下一步骤的程序。因此，培养犬稳定持久的做延缓能力，可确保鉴别作业的顺利进行。
2、初期训练中，在令犬坐延缓时，应尽可能让犬挂者牵引带，通过牵引带的牵挂，使犬自觉控制而不至随意乱动。
3、 当犬坐延缓时，尽可能用温和的口令，舒适轻柔的抚摩让犬安静放松，调节犬的兴奋或紧张情绪。
4、 训导员在准备嗅源或做假送等作业时，动作应自如大方，不慌不忙。同时要主要犬的延缓，必要时可重复口令加以控制，不允许自行解除延缓。
5、当犬自行破坏延缓时，训导员要及时给予纠正，对犬的要求始终如一，但注意刺激的强度要适当，不能是犬产生抑制或紧张。
6、 训导员要根据犬的神经类型和延缓能力来确定延缓的时间。但无论那种类型的犬，延缓时间一般不宜过长，要求训导员的操作简洁明快，干净利索。